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“Debate abierto”, la aplicación de pruebas escolares estandarizadas
Educación
  • Expertos: los resultados no se han convertido en acciones para una política integral
  • Se ha utilizado como herramienta para fincar responsabilidades, ante los bajos resultados
  • Coinciden investigadores en que es impostergable canalizar más recursos a la enseñanza
Laura Poy Solano/I


La aplicación de pruebas estandarizadas para conocer logros académicos y la generación de competencias y habilidades ha provocado no sólo en México, sino a escala regional y mundial, un amplio debate sobre qué se debe evaluar, cómo y cuál es el objetivo de identificar el grado de desarrollo de habilidades y competencias educativas.

Especialistas, académicos y profesores de enseñanza básica del país aseguran que la aplicación de éstas es un “debate abierto, pues sus resultados no se han traducido en acciones que concreten una política educativa integral, al percibirse como herramienta para determinar responsabilidades ante los bajos resultados académicos, pero no para construir soluciones”.

Investigadores de la Unesco y el Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (Preal) expresan que si bien dichas evaluaciones se han convertido en elemento para conocer la dinámica de los procesos educativos, con el fin de detectar logros y estancamientos, sus resultados “no van a resolver los problemas si no van acompañados por mayor inversión, uso transparente de los recursos y un amplio e incluyente debate social sobre las decisiones que se deben tomar”.

Publicado en La Jornada, Secc. Sociedad y Justicia, el 20 de mayo de 2008

 
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