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Asesores Educativos: Educación Especial

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Buscan México y España homologar títulos universitarios: Vázquez Mota
Educación Especial
  • Anuncia la titular de la SEP que ambos países acordaron crear “grupos de trabajo”
Armando G. Tejeda (Corresponsal)

Madrid, 16 de octubre. La titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, anunció hoy, en el contexto de su participación en la Reunión Binacional México-España, que alcanzó importantes acuerdos en varias materias, en especial el que se refiere a la creación de un “grupo de trabajo” para lograr la homologación de títulos universitarios de prácticamente todas las carreras. Ese convenio, que está en fase inicial, significará la apertura de un mercado laboral como el español, primero, y el europeo, después, a “miles de profesionistas mexicanos”, destacó.

En su primera visita a España como titular de la SEP, Vázquez Mota mantuvo una apretada agenda con responsables de educación y cultura de este país, pero también con representantes de universidades y hasta con el presidente del club de futbol Real Madrid.

“Uno de los puntos más importantes que logramos en esta binacional es fomentar la movilidad de estudiantes de posgrado entre ambos países, intercambiar experiencia en materia de educación a distancia y enseñanza abierta”, expresó.

Ver noticia completa

Publicado en La Jornada, Secc. Sociedad y Justicia, el 17 de octubre de 2007


Enviado por miguelon el Wednesday, 17 October a las 11:20:06 (586 Lecturas)
(¿Comentarios? | Puntuación 0)

USAER: El trabajo cooperativo entre profesionales de la Educación Básica
Educación Especial

CURSO: Estrategias para enriquecer las condiciones educativas que favorezcan el proceso de integración de los alumnos, desde la escuela primaria 
 

Relación entre los documentos teóricos revisados con la práctica educativa.

Bloque III: El trabajo cooperativo entre profesionales de la Educación Básica

(Sesión 3) 
 

Rescatando lo que se reviso en esta sesión, se puede decir que para establecer un trabajo cooperativo aún esta muy largo el camino, se requiere de ciertas condiciones y características de los involucrados para lograr este tipo de trabajo, sin embargo hemos iniciado en la formación de un tipo de profesional que se permita seguir creciendo con la intención, en este momento, de ir construyendo equipos de trabajo que nos permita por lo menos un trabajo conjunto en el que los participantes cedan un poco respecto a lo que se pueda establecer con cada uno de los profesionales para dar una atención a los alumnos con necesidades educativas especiales principalmente, ya que en este momento aun estamos trabajando para lograr una integración de los alumnos, aunque en algunas zonas se han logrado grandes avances no podemos hablar de que estamos en el mismo momento del proceso. 

     Respecto a las propuestas que se plantean en las lecturas para el trabajo con los alumnos, no son del todo desconocidas, en algunas escuelas se han podido implementar con algunas variantes, como por ejemplo no responsabilizando  al alumno que apoya, llámesele monitor o tutor, del trabajo que debe hacer, esto lo van adquiriendo a través del tiempo y del propio apoyo y orientaciones que se le van dando respecto a la función que esta desempeñando; también es importante rescatar que para designar  al alumno y sean mejores los resultados deberá elegirse con el docente de grupo el alumno que cubra el perfil para esta actividad, ya que el alumno más adelantado no es en muchas ocasiones quien tiene las características para apoyar a sus compañeros.  

     Acerca de las otras estrategias que van en un sentido inclusivo, podemos decir que se lee con facilidad para su ejecución sin embargo para que se obtengan resultados satisfactorios hay que diseñar una propuesta en la que se incluya la sensibilización para el docente de grupo o toda la escuela regular, con el propósito que se pueda implementar en el aula las diferentes estrategias de ayuda entre iguales. Donde se deberá iniciar recatando las habilidades de TODOS los alumnos de grupo ya que TODOS tienen una habilidad  para compartir incluyendo a los alumnos con necesidades educativas especiales. 

     Pareciera que el trabajo de tutoría y apoyo entre iguales  es una novedad por no existir evidencias de su aplicación o utilización en el apoyo a los alumnos con discapacidad, sin embargo debemos aclarar que se presentan muchas limitaciones en la practica por todo el trabajo que implica tanto en la planeación  de la clase como al interior del aula en la ejecución misma, ya sea porque al docente de grupo se le dificulta y/o no esta dispuesto a efectuar por su propia experiencia laboral, o no cuentan con apoyo de personal para efectuar un cambio en las practicas educativas. 

Elaboró: Maria del Consuelo Pérez Quintanilla

Marzo de 2007. 
 

Enviado por asesores el Saturday, 24 March a las 19:09:02 (30287 Lecturas)
(Leer más... | 211 Comentarios | USAER | Puntuación 0)

opinion sobre integracion-inclusion y curriculum oculto.
Educación Especial Anonymous escribió "
CURSO: Estrategias para enriquecer las condiciones educativas que favorezcan el proceso de integración de los alumnos, desde la escuela primaria

Relación entre los documentos teóricos revisados con la práctica educativa.

Bloque I La diversidad y la integración educativa

Bloque II: El currículo oculto y la integración educativa

(Sesión 1 y 2)

En esta revisión sobre la integración, inclusión y diversidad me parece que hay una fuerte contradicción entre el Discurso -Estado-, y lo que realmente se esta haciendo y permitiendo hacer en este proceso de inclusión, ya que técnicamente se puede decir que se manejan los conceptos, y se entienden al grado que llegamos a detectar estas incongruencias y los que conlleva la inclusión en esta atención a la DIVERSIDAD.

Ya que lo anterior significa que se deberá atender a TODOS los alumnos, cada uno presenta una necesidad que debe ser cubierta y que nosotros como especialistas tendremos que estar proporcionando una atención eficaz que responda a la demanda.

Esto no es sencillo, debería desarrollarse una estrategia que se ha estado sugiriendo desde hace tiempo, la cual consiste en proporcionar toda la información generada en este tema en forma de cascada en todos los niveles educativos esto es, trabajar con todas las autoridades, he ir bajando la información hasta llegar a los docentes de grupo y así cubrir Educación Básica, esto es con la finalidad de ir perneando una actitud diferente en los docentes de Educación Regular para poder trabajar por lo menos de forma conjunta, con el propósito de cubrir las necesidades de la población atendida.

Por cual ya no estar “actualizando” solo en niveles especiales, ya que todos los involucrados en el sistema educativo somos responsables en brindar una educación de calidad a todos los alumnos y satisfacer las necesidades de cada uno de ellos.

Sin embargo esto se ha complicado por los dobles discursos que se presentan en nuestro quehacer cotidiano, encontrándonos con muchas barreras en nuestra labor.

Empezando por el mismo sistema educativo. Por un lado esta el deber ser y por otro el ser; esto nos conlleva el hablar de un contexto escolar, aula, alumnos y padres. Aunque se nos pide y se nos marca una línea de trabajo, en la práctica todo es muy diferente, todos estos obstáculos y las limitaciones en cuanto al conocimiento del los otros niveles educativos respecto a la integración y el proceso de inclusión nos lleva a la reflexión sobre: ¿en realidad se quiere beneficiar a un tipo de población especial y/o la situación de TODOS los alumnos?

A partir de hacer la revisión del currículo nos damos cuenta que se manejan un sin fin de intereses desde el propio Estado y es cuando aparece el currículo oculto, realmente cual es la posición del sistema ante esta situación; se esta haciendo por cumplir con un requisito mundial sobre la discapacidad o porque en realidad hay una intención de querer ayudar a esta población.

Elaboró: Maria del Consuelo Pérez Quintanilla

Marzo 2007


"

Enviado por asesores el Saturday, 24 March a las 14:18:17 (702 Lecturas)
(¿Comentarios? | Puntuación 0)

Producto del trabajo de la 3ra. Sesión.
Educación Especial Anonymous escribió " Propuesta de estrategias para docentes de apoyo que promuevan el trabajo cooperativo con los alumnos.

En espacios de reunión de los USARE proponer y trabajar la estrategia del niño para trabajar en aula regular.

  1. Revisión teórica sobre la temática.
  2. Sensibilizar al maestro de grupo
    • En juntas de consejo técnico
    • En la cotidianeidad
  3. Que se conozcan y RECONOZCAN las potencialidades del alumnado a partir de la evaluación dx, observación y aplicación del cuestionario “Descubrir las diferencias de destrezas y capacidades.
  4. Que el niño tutor se designe de acuerdo a estos potencialidades, incluyendo en este rol a los niños que presentan NEE.

Patricia Valdés García del Valle
Doris Martínez Luna
Josefina Cruz Escobar
Consuelo Pérez Quintanilla
Claudia Pérez Caleja
"

Enviado por asesores el Saturday, 24 March a las 13:37:06 (667 Lecturas)
(¿Comentarios? | Puntuación 0)

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