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 | Dejan daños mochilas a niños de primaria: IMSS |
 - La mitad de los niños de escuelas primarias presentan deformaciones en su estructura ósea por cargar mochilas pesadas de hasta 12 kilos, por sentarse en pupitres inadecuados y por defectos de postura
TLALNEPANTLA, Méx.— La mitad de los niños de escuelas primarias presentan deformaciones en su estructura ósea por cargar mochilas pesadas de hasta 12 kilos, por sentarse en pupitres inadecuados y por defectos de postura.
Así lo señaló María Elena Mazariegos González, coordinadora clínica de Educación e Investigación en Salud del Instituto Mexicano del Seguro Social, que atiende cerca de 3 mil casos en la zona norte del valle de México; entre éstos hay muchos casos frecuentes de niños con deformaciones.
Ilán dice que no puede cargar su mochila porque “pesa mucho”; por ello camina encorvado. Su madre se sorprendió al pesarla: cuando carga sus 12 libros y sus ocho cuadernos, su mochila pesa más de ocho kilos, no obstante a que él sólo pesa 22.
Un niño jamás debe cargar una mochila que pese más del 20% de su peso; es decir, si Ilán pesa 22 kilos, su mochila no debería pesar más de cuatro kilos y medio, o de lo contrario su estructura ósea sufrirá deformaciones, afirmó la especialista. Ver artículo completo
Publicado en El Universa, Secc. Ciudad, el 2 de junio de 2007
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Enviado por miguelon el Monday, 02 June a las 14:59:06 (27 Lecturas)
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| La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos |
Un nuevo marco para la evaluación
| Texto completo de una publicación de la OCDE editada en castellano por el INCE, relativa al proyecto PISA. Establece el marco conceptual que subyace a la evaluación llevada a cabo por el proyecto OCDE/PISA. Define cada de las áreas a evaluar y explica qué y cómo se evaluarán. Describe, también, el contexto en el que se sitúa la evaluación del proyecto OCDE/PISA y las restricciones o limitaciones que impone el mismo.
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Enviado por martha el Wednesday, 12 December a las 11:14:33 (34 Lecturas)
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| Advierten sobre efectos perversos de evaluaciones |
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Karina Avilés
Una reforma educativa no puede tener como único insumo la evaluación, pues así como ha tenido usos pertinentes también ha derivado en “efectos perversos”, como la publicación de los rankings de las “mejores escuelas”, que sirven para que los planteles excluyan a estudiantes con menores resultados y se beneficien los centros privados de enseñanza, advirtió Margarita Poggi, directora de la sede regional del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
En el mismo sentido, Emilio Tenti Fanfani, coordinador de la Unidad de Investigación del IIPE, manifestó que dichos rankings han tenido efectos “perversos”, porque en lugar de que sirvan, como se dijo originalmente, para que los padres seleccionen las escuelas de sus hijos, ahora se utilizan para que “los colegios elijan a los alumnos”.
Además, añadió, la transformación del sistema educativo no sólo es un problema de evaluación, porque de lo contrario “caeríamos en el tecnocratismo”. Ver noticia completaPublicado en La Jornada, Secc. Sociedad y Justicia, el 17 de octubre de 2007
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Enviado por miguelon el Wednesday, 17 October a las 11:35:46 (33 Lecturas)
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| Abandono oficial, primera causa del deterioro en escuelas, dice especialista |
- La IP ha llenado este vacío para influir en los planes de estudio: Teresinha Bertussi
- El Estado renunció a esta responsabilidad y la ha transferido a las comunidades, señala
El deterioro de la infraestructura de las escuelas públicas no se puede entender sin la política neoliberal que ha delegado la responsabilidad de dar mantenimiento a la comunidad educativa –pese a que es tarea del Estado–, al tiempo que ha promovido el ingreso de la iniciativa privada con aportaciones que “no son gratuitas”, porque su interés es incidir en los contenidos y la definición de valores de la instrucción básica, expresó la investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Teresinha Bertussi.
La especialista manifestó que el Estado se ha retirado de su responsabilidad de manera “silenciosa” y ha estimulado a que la iniciativa privada se introduzca en la escuela pública, en un contexto que ha sido poco transparente.
En entrevista con este diario, Bertussi retomó un estudio elaborado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el que se reconoce que más de 100 mil escuelas no tienen servicios básicos, como el drenaje, mientras casi 5 millones de niños acuden a centros educativos con fosas sépticas. Ver noticia completaPublicado en La Jornada, Secc. Sociedad y Justicia, el 12 de octubre de 2007 Pu
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Enviado por miguelon el Friday, 12 October a las 10:58:14 (459 Lecturas)
(Leer más... | 215 Comentarios | Puntuación 0)
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