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Asesores Educativos: Educación para Adultos

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OCDE: México se encuentra estancado en materia educativa desde hace 40 años
Educación para Adultos
  • Permanece en el lugar 29 en una lista de 30 países; Corea pasó del 27 al primero
  • Es rebasado por otras naciones de AL; Estados Unidos cayó a la posición número 13

Karina Avilés

En los pasados 40 años el desempeño educativo de México no ha cambiado de posición, al permanecer en el lugar 29 de 30 países. Pero no sólo se ha estancado, sino que también presenta mayores rezagos frente a otras naciones de Latinoamérica, como Chile, informó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Inclusive, la directora del organismo en México, Blanca Heredia, sostuvo que “haya habido o no políticas educativas, a lo que hay que atenerse es a los resultados”, que ciertamente son “deficientes”.

En una videoconferencia dictada desde París por Andreas Schleicher, jefe de la División de Indicadores y Análisis de la OCDE, y conducida en México por Blanca Heredia, la organización internacional afirmó que el bajo desempeño en el país no tiene que ver sólo con la cuestión socioeconómica, sino con otros factores que implican no únicamente hacer reformas curriculares y pretender cambiar de dirección continuamente.

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Publicado en La Jornada, Secc. Sociedad y Justicia,el 28 de noviembre de 2007


Enviado por miguelon el Wednesday, 28 November a las 15:00:17 (512 Lecturas)
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Llaman expertos a dar vuelco a políticas sobre educación
Educación para Adultos
  • Piden romper inercia de dar menos enseñanza a pobres
Karina Avilés

Para hacer frente a graves problemas como el abandono escolar en México y el resto de los países latinoamericanos, es necesario romper la inercia de dar “peor y menos” enseñanza a los más pobres. Además, promover una política en que la igualdad trascienda la escuela y sea objetivo político-social, manifestaron expertos del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Emilio Tenti Fanfani, coordinador de la Unidad de Investigación del IIPE-UNESCO, señaló que hoy día ocurre exactamente lo contrario en los países de América Latina: los de las clases más favorecidas son quienes tienen acceso a mejor enseñanza.

“Si se hace un análisis estadístico sobre las características de la infraestructura física, la cantidad de horas-clase, los docentes, etcétera, se encontrará que las escuelas de los pobres son pobres escuelas, y las de los ricos son más ricas, desde el metro cuadrado construido o el equipamiento didáctico.”

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Publicado en La Jornada, Secc. Sociedad y Justicia, el 17 de octubre de 2007


Enviado por miguelon el Wednesday, 17 October a las 11:29:56 (505 Lecturas)
(¿Comentarios? | Puntuación 0)

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