Los temas transversales de la educación básica

Materiales de apoyo para la formación de los maestros
"Los hombres han nacido los unos para los otros, edúcalos o padécelos". Marco Aurelio

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Aspectos conceptuales de la equidad de género

Arturo A. Méndez González.

Asesor del proyecto PESEGPA en el D. F.

Resumen

El presente apartado contiene una serie de aspectos teórico conceptuales en relación a la equidad de género, donde los lectores interesados en el tema pueden tener acceso a diferentes propuestas de investigación realizadas en este campo. Aquí se podrán encontrar puntos de vista que van desde los diferentes significados que se le ha dado al termino género, hasta aspectos de desarrollo económico y pobreza, así como aspectos culturales que llegan a influir en la atención de la salud de los hombres y las mujeres.

Palabras clave:

Equidad de género, educación, docentes, alumnos, desigualdad, mujer, hombre, sexista, ética, política, escuela, pobreza, estereotipos, sexo, desarrollo, cultura, salud, aprender, necesidades

Introducción

Esta sección denominada aspectos conceptuales de la equidad de género forma parte de la educación para la convivencia. La designación de un espacio específico se debe a la importancia de conocer algunos de los planteamientos teórico-conceptuales que permitan al interesado en el tema, tener un acceso mas profundo en este aspecto. Asimismo y en el caso del docente le permite tener un mayor número de herramientas para poder trabajar con los alumnos y alumnas, así como percatarse como en las diferentes culturas por medio de la escolaridad, la sociedad, la economía y la propia política dentro de la democracia  se ha mantenido una desigualdad entre hombre y mujer.

Se considera que la desigualdad entre géneros se deriva de las diferencias anatómicas y fisiológicas donde desde el inicio de la humanidad se llevó acabo una repartición de roles a través del género, es así que a la mujer le fue asignado el rol reproductivo y la educación de los hijos, mientras que al hombre le fueron asignados los roles productivos y sociales, siendo que de manera natural y paulatina se fue configurando una inequidad de género en base a estereotipos y costumbres, llegando al punto extremo de que la mujer fue considerada propiedad del hombre y con ello deberle obediencia y sometimiento en lo que decida. Podríamos decir que en la actualidad las cosas son diferentes, sin embargo todavía podemos encontrar en nuestro país lugares que por medio de los usos y costumbres se mantiene inequidad, (hay lugares donde al pedir la mano de la novia el solicitante regala vino y alimentos); por otro lado y en el caso de la escuela existen actitudes por parte de maestros y maestras que en el salón de clases favorecen esa inequidad, esto muchas veces ocurre en forma inconsciente o velada y la observamos cuando se asigna funciones de autoridad,  estímulos o premios a los hombres y se da poco valor o importancia a lo que la mujer hace. De la misma forma se estimula el estudio o preparación en el hombre pues se dice que en el futuro tendrá que trabajar para sostener a su familia y no así el estudio en la mujer pues finalmente se dedicará al cuidado de los hijos y el hogar y eso no se requiere un estudio amplio. Esperamos que las lecturas que a continuación presentamos les resulten utilidad para su trabajo, así como de su agrado y para mejorar la convivencia y buena relación entre hombres y mujeres le fue asignado el rol reproductivo y la educación de los hijos, mientras que al hombre le fueron asignados los roles productivos y sociales, siendo que de manera natural y paulatina se fue configurando una inequidad de genero en base a estereotipos y costumbres, llegando al punto extremo de que la mujer fue considerada propiedad del hombre y con ello deberle  obediencia y sometimiento en lo que  decida. Podríamos decir que en la actualidad las cosas son diferentes, sin embargo todavía podemos encontrar en nuestro país lugares que por medio de los usos y costumbres se mantiene  inequidad, (hay lugares donde al pedir la mano de la novia el solicitante regala vino y alimentos); por otro lado y en el caso de la escuela existen actitudes por parte de maestros y maestras que en el salón de clases favorecen esa inequidad, esto muchas veces ocurre en forma inconsciente o velada y la observamos cuando se  asigna funciones de autoridad,  estímulos o premios a los hombres y se da poco valor o importancia a lo que la mujer hace. De la misma forma se estimula el estudio o preparación en el hombre pues se dice que en el futuro tendrá que trabajar para sostener a su familia y no así el estudio en la mujer pues finalmente se dedicará al cuidado de los hijos y el hogar y eso no se requiere un estudio amplio.

Esperamos que las lecturas que a continuación presentamos les resulten utilidad para su trabajo, así como de su agrado y con ello contribuir para mejorar la convivencia y buena relación entre hombres y mujeres. 

 

Importantes.

http://www.geocities.com/umsada/trabajo3.htm

El presente trabajo es elaborado en la Universidad Mayor de San Andrés en el año 2004 en Bolivia, realiza un análisis conceptual de la educación en décadas pasadas para posteriormente proponer reestructurar determinados aspectos contemplados en la educación, sobre todo en las políticas sociales, educativas y gubernamentales. Hace énfasis en el alto índice de analfabetismo, deserción escolar y desigualdad de géneros, así como la necesidad de la educación en el siglo XXI tenga que estimular los valores humanos, pues considera que la educación escolar ha dejado de lado este aspecto, así como estimular y darle importancia de Aprender a Aprender. Mediante esto se busca la apropiación de un autoaprendizaje (forma individual), y un ínter aprendizaje (equipo), que equivale a tener un dominio de procedimientos y habilidades, sin dejar de lado un aprendizaje social.

Aprender a hacer, Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos, Educación para todos, Educación básica, Educación primaria, Diferencia entre educación básica y educación primaria, Políticas educativas, Propuestas Generales, etc., son parte del contenido del trabajo.

Democracia y equidad de género.

http://www.latarea.com.mx/articu/articu8/palomar8.htm

Se comenta en el artículo que en los últimos veinte años el uso del término género se ha venido utilizando de diferentes maneras por los investigadores o profesionales de diferentes disciplinas, en gran medida esto se debe a que semánticamente hablando el termino género en español tiene complicaciones debido a que se puede referir a la clase, especie o tipo a la que pertenecen las cosas, esto mismo ha llevado a una variedad de aplicaciones y por lo tanto complicaciones de tipo social, político, democrático y hasta religiosas. Esto se debe básicamente a que el género se construye de una ley social invisible donde trasciende a los diferentes ámbitos personales como sociales.

La construcción social del género y su relación con la salud

http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_sociolog_salud_5.htm

El presente trabajo hace mención sobre la forma en que el termino género se construye socialmente y por lo tanto varia de una cultura a otra. Hace énfasis en que el termino sexo se refiere a las características biológicas entre hombre y mujer, mientras que el termino género se utiliza para señalar las características construidas que diferencian lo masculino con lo femenino. Dicho proceso de construcción es producto de valoraciones donde se atribuye una mayor importancia a las características y actividades asociadas con el hombre.

Por otra parte dicho concepto tiene mucha influencia en el concepto de salud, pues las diferencias de mortalidad y morbilidad por sexo se derivan de condiciones no solo biológicas sino, también del medio social donde ser hombre o mujer contiene una valoración particular.

Género, pobreza y desarrollo

http://www.aeci.int.bo/documentos/Materiales%20de%20g%E9nero/Investigaciones%20y%20an%E1lisis/genero%20y%20pobreza.pdf

El presente trabajo comenta algunos planteamientos de estudios realizados sobre género, pobreza y desarrollo. Menciona que el termino género ha llegado adquirir un significado generalizado y exclusivo de la mujer, cuando en realidad debería de entenderse que cuando se habla de género se refiere a un concepto que se ha construido socialmente sobre las relaciones y roles entre hombres y mujeres. Esta idea parcial de género ha contribuido en la formación y asignación de roles, pues si partimos de una diferencia anatómica, la cual es innata, no lo es así en la construcción social de roles, pues vasta con echar una mirada a las diferentes culturas a través de los tiempos para poder apreciar que existen diferentes roles en las mujeres, los cuales son asignados o cambiados por cada sociedad y en diferentes momentos de la historia. .

Educación en medio desde un enfoque de genero. http://www.wacc.org.uk/wacc/content/pdf/2666

El presente trabajo es elaborado por el Centro de estudios de la Mujer, el cual  plantea que en la actualidad la educación escolar esta viviendo profundas transformaciones, no solo en sus propósitos y  contenidos, sino en cuanto a la forma de aprender y enseñar por medio del uso de las nuevas tecnologías.

Actualmente mucho del conocimiento que adquieren docentes y  alumnos, no solo se obtiene de los textos escolares y bibliografía correspondiente al tema, también  provienen de los diferentes medios como Internet, cine, t.v., etc. Esto ha tenido  una gran repercusión educativa y social, por lo que en el documento  se propone la necesidad de establecer una educación en medios que permita analizar las diversas organizaciones que utilizan estos recursos “mediatizadores”.

Comprender la salud de los hombres. Un enfoque relacional y sensible al género.

http://www.paho.org/English/AD/GE/Sabo.pdf

En el presente trabajo se realiza un estudio sobre la salud en los hombres y su influencia en la salud de las mujeres. Se parte de la idea de que la vida de los hombre y las mujeres son reciprocas y que los diferentes aspectos de la vida de los hombres relacionados con el género no solo influyen en su propia salud, sino también en la de las mujeres.

Asimismo y según investigaciones de género realizadas en los Estados Unidos indican que algunas construcciones sociales de masculinidad (estereotipos) pueden ser dañinas para la salud de los hombres, ejemplo de ello es el gusto por la rudeza y la fuerza que en un momento dado llega a la violencia, lo cual esta ligado a la hombría y que según el análisis del presente trabajo se relaciona con el mayor número de homicidios en los hombres comparado con las mujeres.

Investigación: Equidad de género en el aula. Pág. 1-44

Investigación de género Pág.45-54

http://www.fepade.org.sv/investiga/investigaciones/Investigaci%C3%B3n%20Equidad%201.pdf

El presente trabajo se realizo en diciembre del 2002 en el Salvador en diez centros educativos públicos y muestra como en las aulas y a través de las practicas educativas se trata de manera diferente a los niños y a las niñas, donde estas últimas son tratadas con inequidad por medio de un lenguaje sexista, por estereotipos de género, por el uso de mitos y prejuicios, etc.

Se considera que educar con equidad es atender las necesidades de niños y niñas, promoviendo sus ideas y participación con igualdad de oportunidades, promoviendo genuinos valores humanos, éticos y democráticos.

Las herramientas propuestas en el presente trabajo y a decir de sus autores, son un apoyo y no deben ser consideradas como totalmente acabadas, pueden ser enriquecidas por los maestros y las maestras a partir de sus prácticas educativas, por lo que en el caso de nuestro país y en el trabajo especifico se pueden realizar adaptaciones.