Los
temas transversales de la educación básica
Materiales
de apoyo para la formación de los maestros
"Los
hombres han nacido los unos para los otros, edúcalos o padécelos". Marco
Aurelio
Presentación
La formación docente y las nuevas tecnologías
de la comunicación y la información
El mundo actual impone diversos e importantes retos a
los sistemas escolarizados. Los cambios sociales producidos por las economías
globalizadoras tienen efectos en los distintos aspectos del desarrollo, económico,
cultural y político y han generado consecuencias no calculadas en el plano
de la convivencia humana, terreno en el cual se han desencadenado problemáticas
que se hallan en el entramado social; en las cuales los márgenes de actuación
y límites éticos en las interrelaciones se vuelven difusos ante la falta de
oportunidades sociales, educativas y económicas de grandes sectores de la
población. Entre dichas problemáticas se destacan, la violencia, el abuso
sexual a menores, las adicciones y la inequidad de género, manifestaciones
que dañan directamente a los afectados e indirectamente a los grupos
sociales en los que se desenvuelven.
Ante
este panorama, cabe preguntarse ¿Qué tipo de
Escuela y práctica educativa se requiere para modificar el impacto de las
problemáticas sociales actuales? ¿Hoy en día se cuenta con una gestión social y
pedagógica idónea para abordar la magnitud de esta tarea?
Es cierto que no se puede responder con facilidad a estas interrogantes, ya que
se encuentran involucrados muchos factores causales que están fuera del alcance
de las instituciones educativas. Sin embargo, es conveniente enfatizar que parte
del cambio comienza en espacios privilegiados como el Escolar Básico, ya que en
éste se trabaja con alumnos que se encuentran en una etapa formativa fundamental
como futuros ciudadanos del país,
durante un período de doscientos días anuales obligatorios, en un lapso de doce
años que contempla la educación preescolar, primaria y secundaria; situación
privilegiada que la diferencia de otros niveles
educativos.
La
alternativa que se ha venido desarrollando en el contexto educativo mundial para
responder desde la escuela a las problemáticas señaladas, es la integración
explícita de los temas transversales en el currículo escolar. A partir del
enfoque pedagógico que plantean los enfoques globalizadores, que son su
fundamento, se propone una metodología innovadora que trascienda las prácticas
escolares que comúnmente sustraen de la vida escolar la problemática social y en
las que se mantiene un tradicionalismo académico en la transmisión vertical y
parcelada de los conocimientos, que promueve la inhibición de la iniciativa y la
autonomía en los alumnos. Por su parte, la transversalidad exige procedimientos
de indagación, investigación y creatividad para provocar la curiosidad crítica
desde métodos participativos en los que se reúnen el saber, el ser y la
acción.
Cada
vez se hace más necesario diseñar propuestas educativas que afronten la
problemática relacionada con la convivencia y la conservación de la salud en las
escuelas de educación básica. Es una tarea urgente que en estos momentos
comienza a ser planteada en nuestro país y ante la cual todavía no se dispone de
respuestas definitivas. Sin embargo, entre los estudiosos de los problemas
educativos y sociales, existe consenso respecto a que el enfoque globalizador de los temas transversales debería ser
integrado en los procesos de enseñanza, ya que posee un importante potencial
pedagógico para dar respuesta a estas problemáticas, al incorporar en el
currículo contenidos de la experiencia cotidiana del alumnado. Estos temas
representan conocimientos necesarios para su desarrollo personal y social, tales
como la educación para el desarrollo afectivo-sexual, de la salud, la formación
de valores, educación intercultural, medioambiental, para la paz, para el
consumo, entre otros.
Sin
embargo, en las políticas educativas de nuestro país, no existe todavía una reforma que
proponga cambios explícitos en el modo de organizar y articular curricularmente
los temas transversales; a pesar de los intentos realizados para promover una
educación para la vida, en los planes y programas de la educación básica, persiste el enfoque de la pedagogía
tradicional, a la cual subyace todavía una visión academicista y disciplinar de
la educación escolarizada, donde
las materias o disciplinas científicas han sido el eje referencial en la
selección y organización de los contenidos curriculares.
Por
otro lado, los programas de formación permanente de los maestros intentan
impulsar procesos de innovación de la práctica docente que promuevan una
educación integral, acorde con los cambios socioeconómicos, tecnológicos y
científicos que modifican minuto a minuto al mundo actual. Una educación
visionaria de las profundas transformaciones que se avecinan en todos los campos
del hacer humano y para los cuales tendrán que prepararse los niños y jóvenes
que ahora cursan su educación básica.
Los
modelos actuales de gestión participativa han mostrado la importancia de
devolver la autonomía a la escuela para que la toma de decisiones regrese a los
principales impulsores del cambio: a los
maestros, los equipos directivos y de apoyo técnico,
de los centros educativos. Por ello consideramos que las formas, los fines,
enfoques y procesos de incorporación de los temas transversales a la realidad
escolar es algo que debe ser
discutido y consensuado por
los propios actores del hecho educativo,
desde su centro laboral.
Este
proyecto se propone llevar, por este medio, los recursos documentales básicos al
centro escolar para establecer un debate colegiado desde los ámbitos psicoeducativos y curriculares, poniendo al alcance de los
maestros una colección de diversos materiales, creados, experimentados y
convertidos en recursos, para promover la problematización, la reflexión y la toma de decisiones en
torno a la integración de los temas transversales en los proyectos escolares de
los servicios de educación básica en el Distrito Federal.
En
este sentido, el trabajo aquí presentado está diseñado como parte de los
recursos de apoyo a las acciones de formación continua para los profesores en
servicio, cuyas estrategias son presentadas como parte de una propuesta integral
para la planeación, organización e integración de los temas transversales en la
educación básica.
En
este contexto, en el presente disco compacto se pone a disposición del
personal de las escuelas de Educación Básica, un conjunto de documentos
con información diversa, actualizada y relevante, orientados a apoyar
la práctica docente que concierne a los aspectos formativos del curriculum
y que orientan la posibilidad de abordaje de los temas transversales en
el aula, tales como la educación sexual, educación para la equidad de género,
promoción del buen trato,
prevención de las adicciones, de la violencia escolar y abuso sexual infantil,
entre otros asuntos que tienen su correlato -como se mencionó anteriormente-
en problemáticas sociales cada vez más acuciantes y que acentúan la necesidad
de que en la escuela se plantee y formalicen acciones que puedan generar
una cultura preventiva, a través del desarrollo de habilidades psicosociales, así como de actitudes y conocimientos desde
las temáticas relacionadas con la educación para la salud y la convivencia,
encaminados al desarrollo integral de los educandos.
La formación docente y las nuevas tecnologías de
la comunicación y la información
El
Proyecto de Educación Sexual, Equidad de Género, Prevención de las Adicciones y
Para
ello, el PESEGPA propone el presente material
a través del disco compacto como un medio complementario a las acciones de
actualización, para que el personal de educación básica explore los distintos
materiales que se relacionan con los temas transversales y con base en las
necesidades particulares de la comunidad escolar, se definan y seleccionen los
más pertinentes para desarrollar planes de trabajo con base en las problemáticas
detectadas en el Proyecto Escolar.
Las
prácticas educativas deben contar con insumos básicos para efectuarse con mayor
pertinencia, para aquellos profesionales de la educación que
estén interesadas en el desarrollo de los
temas transversales en el espacio escolar, pueden considerar los recursos e
informaciones que se proponen en el
disco; pero en el entendido de que tan sólo se constituyen como un medio para
renovar el sentido de las prácticas educativas; las experiencias de los
profesionales de la educación, sumadas al contexto social en el que están
insertas, son determinantes para su uso, porque el mayor recurso por antonomasia
es el profesor y la experiencia y creatividad que éste despliega en su ardua
tarea de educar.
La
formación y actualización docentes como líneas estratégicas para resignificar y transformar las prácticas educativas, también
tienen a su disposición en este disco informaciones valiosas que pueden ser
discutidas en distintos espacios, tales como las Juntas de Consejo Técnico,
Academias, Cursos y Talleres, que
se deseen implementar para socializar y enriquecer las distintas perspectivas de
actuación educativa.
Cabe
mencionar que el PESEGPA fundamenta desde la investigación-acción los procesos
de formación docente, como una alternativa que parte de las necesidades de
formación de la comunidad educativa y con base en esto, la compilación de
materiales que se proponen en el presente disco, constituyen un recurso del cual
se puede hacer una selección de acuerdo a las características, necesidades y
problemáticas particulares que se expresan dentro y fuera de cada escuela, tales
como manifestaciones sexuales no acordes al desarrollo de los alumnos, así como
preguntas específicas sobre estos asuntos, curiosidad sobre efectos y usos de
las sustancias adictivas, casos de abuso sexual dentro y fuera de la escuela,
manifestaciones de maltrato entre compañeros y con adultos cuestiones que
se vivencian en muchos espacios escolares.
Partiendo
de la importancia de incentivar los procesos de formación y actualización de los
profesionales de educación básica, se efectuó la elección de los
materiales más pertinentes y actualizados, en los cuales se analiza y reflexiona
en torno de estas problemáticas relevantes. La selección que aquí se presenta se
realizó a través de una minuciosa investigación de la internet, actividad que implicó la búsqueda de los
documentos más adecuados, y fue determinada en gran parte por la experiencia
obtenida en los procesos formativos generados durante los Talleres de
Apoyo, Seguimiento y Evaluación (TASE) instrumentados con personal de educación
especial y en los cursos diseñados e impartidos en los cursos estatales de
actualización de carrera magisterial dirigidos al personal de educación básica.
Con
base en lo anterior, como una acción del PESEGPA apoyada en las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, para incentivar la práctica
docente en las escuelas desde los temas transversales, se consideraron los
siguientes aspectos:
·
La selección
de los materiales responde a la necesidad de potenciar el desarrollo de competencias
docentes a nivel de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
abordar los temas transversales, considerando el enfoque pedagógico
que proponen los currículos de Educación Básica.
·
Se contemplan
materiales dirigidos a Educación Preescolar, Educación Primaria y Secundaria,
para diferenciar las distintas necesidades y cuestionamientos que en la escuela
surgen, de acuerdo al proceso de desarrollo de los educandos.
·
La información
contempla aspectos teóricos y prácticos para enriquecer la planeación de acciones
en el ámbito escolar.
En el disco
compacto se compilan una variedad de materiales educativos para desarrollar
procesos formativos en los profesionales de Educación Básica. El material está
organizado para permitir explorar las distintas secciones y si es interés
del usuario regresar a la página principal, lo puede hacer seleccionando la liga
de Inicio que aparece en cada
sección.
La
información del disco se encuentra organizada por tres secciones
temáticas:
v
La primera de ellas se refiere a los temas
transversales tales como:
educación afectivo sexual, equidad de género, prevención del abuso sexual
infantil, maltrato infantil, violencia escolar y bullying (acoso escolar) prevención de las
adicciones;
v
La segunda sección contempla los siguientes
temas: ¿Qué
son los temas transversales?, enfoque metodológico, métodos globales y
aprendizaje cooperativo, recursos para el aula y la escuela, problemas sociales
relacionados con la sexualidad, la violencia y las adicciones, instituciones de
apoyo;
v
La tercera sección comprende: directorio
de autoridades y autores, quiénes somos, orientaciones para el uso del CD,
advertencia sobre derechos de autor, programa para ver documentos pdf (Adobe Reader),
programas para abrir archivos comprimidos (7-z).
Al interior de cada una de ellas se encuentran
disponibles los documentos
·
Cada
documento tiene una reseña para orientar sobre su contenido y posible uso
a los usuarios.
·
El
disco compacto contiene documentos a los cuales se accede a través de vínculos,
los cuales aparecen subrayados en color azul para facilitar su descarga.
·
Existen
algunos documentos se citan materiales a los que se puede acceder por medio de
un vínculo interno, el cual se abrirá mediante la selección del mismo, sólo en el caso de que el equipo en el
cual se esté trabajando cuente con conexión a la internet. De no ser así, se recomienda utilizar una
computadora que sí se cuente con dicho servicio. Esto no imposibilita bajar el
documento contenido en el disco, tan sólo las informaciones de los vínculos que
éste contenga a su interior.
·
Para
abrir algunos documentos se requiere el programa “Adobe Reader”.
En el caso de que la computadora de los usuarios no cuente con este programa,
pueden disponer de él en la sección de programas de este disco para su
instalación
·
Se
integran también otros programas tales como “7-z”,
para comprimir o descomprimir documentos.
·
Para
acceder a datos específicos de interés tales como algún autor, o palabras
referidas a ciertos temas, se puede utilizar el buscador de
Windows,
el cual le indicará y enlistará los archivos del disco en los cuales se
encuentran dichas informaciones.
Irma Beatrice Hernández Escoto
Miguel Garza de la
Huerta
Magdalena Rodríguez de
la Vega
Asesores del PESEGPA en
México, D.F